在郑州经开区蝶湖小学，有一面“会提问”的墙：“时间为什么不能倒退”“空气为什么看不到，摸不着，闻不到呢”“为什么眼睛会流出眼泪”……这面墙被称为“好奇墙”，孩子们在这里用问题点亮墙壁，也点亮了整个校园。校长张智慧说：“小学是科学教育的浪漫阶段，贵在为孩子营造一方大胆想象、敢于提问的空间。”  

走进校园最直观的感受是，这里的环境会说话，校园文化不仅仅有人文和艺术气息，更彰显了丰富的科技元素。校园环境因为科技元素的加入，使学生可以在沉浸式的环境中多维度、全方位感受科技的魅力。

有意思的体验——在玩中学，在做中学，在创中学

“现在的科学课成了学生的最爱，因为课上可以做实验，课后服务时间可以把学到的科学知识进行物化。”谈到自己的科学课，耿书军脸上写满了笑容。

耿书军是郑州经开区滨河第一小学科学教研组组长。他对什么样的科学课是好课有一个形象的概括：一堂课下来如果学生没发出几次“啊、哈、哦”的感叹，就不是好课。在他看来，让学生对科学课产生兴趣就要让他们不断产生认知冲突。让他感慨的不只是来自学生的认可，还有“科学教育迎来的春天”。一个显性的变化是，近年来学校科学教师由1名增加到了5名，科学课的教研氛围更浓了。

有意义的联合——五育融合，馆校结合，家校联合

一年前，郑州经开区滨河一小一名学生患了白血病。这在学校成了一个备受关注的新闻事件。学生不仅自发组织了捐款，还引发了对同学病情的研究，并提出了很多知识上的困惑：白血病是一种什么病，是怎么引起的？学校科学教师为此设计了“认识细胞”课程。在课后服务中，组织学生进行专项拓展阅读，开展科学小制作，制作各种各样的细胞模型，学生用黏土为患白血病的同学制作了一罐子“红细胞”，希望他早日康复；在课外实践活动中，学校组织学生到学校附近的医学机构听专家讲解，借助他们的电子显微镜等设备观察红细胞、白细胞，区分病理涂片和正常涂片的不同，使学生对细胞的功能有了深刻认识，更感受到科学技术可以为人类健康保驾护航。

“这场由身边患病同学引发的一次跨学科学习，让学习真实发生，也让教学教研走向了联合。” 滨河一小校长余新莉说，“有不少科学课是科学教师走进企业与工程师一起联合教研的结果。”

在郑州经开区蝶湖小学，针对浪费纸张现象，去年该校组织学生走进郑州公用集团环保教育博物馆开展“变废为宝”课程学习，并利用课后服务时间，让学生经历收集整理废旧纸箱、粉碎、浸泡、打浆、抄纸、晾纸的生产过程，让学生了解了再生纸在保护环境、节约资源、推动循环经济等方面的重要意义。该校还开发家长资源助力学校科学教育，一些家长应邀走进校园给学生讲述盾构机如何化身“入地蛟龙”，在重大工程建设中大显身手，讲解如何进行水处理才能保障身体健康等。

有期待的改变——建队伍，搭平台，创品牌

2023年12月29日，郑州经济技术开发区科学教育大会召开。郑州经开区教文体局向宝稻（河南）生物科技研究院院长安正帅、中铁工程装备集团有限公司技术中心副主任贺飞、河南航天管理局人事党群部部长冯东霞等人抛出了橄榄枝，聘请他们为郑州经开区部分中小学科学教育副校长。“科学教育副校长既有专业素养，又能跳出教育看教育，他们的加盟将为科学教育高质量发展持续赋能。”郑州经开区教文体局负责人戴红燕说。